在广东省2025年表彰优秀教师（教育工作者）大会上，我校法学与知识产权学院曾晓昀教授荣获“南粤优秀教师”称号。他既是深耕环境资源法、经济法教学的授课教授，也是聚焦粮食法研究的科研专家，还是引领学生征战“挑战杯”等赛事的金牌指导老师。十余载教育生涯中，曾晓昀教授以“多重身份”践行教育使命，在教学、科研与育人的道路上坚定前行，诠释着高校教师“立德树人”的初心本色。

以爱为引：深耕教育，与学生共成长

“我们那个年代，‘老师’是无比向往的职业，求学时便朝着这个方向努力，毕业后自然选择了这条道路。”曾晓昀回忆起职业选择时，眼神中满是笃定。博士毕业后，他加入广东技术师范大学，最初的目标纯粹而坚定：踏踏实实做好教学与科研，把每一堂课上好。

他的执教理念，也随着岁月的沉淀与教学经验的增长而不断丰富与发展。转变的契机源于与学生竞赛的“不期而遇”。从早期指导模拟法庭、学院辩论赛积累经验，到带领学生斩获“南沙湿地杯”大学生辩论赛冠军，这次成功让他看到了课堂之外的育人天地。在学生眼中，曾晓昀是无所不知的“全能导师”，更是耐心负责的引路人。

学生郑嘉诺曾多次参与曾晓昀老师指导的竞赛，她表示：“不同赛事有着不同的内容要求，但曾老师总能精准把握侧重点，给出针对性建议。”初涉竞赛时，她频繁“消息轰炸”请教问题，曾老师无论多忙都会一一解答，微信说不清楚就打电话沟通，甚至深夜两三点还在在线处理竞赛相关工作。

竞赛成为师生共同成长的重要平台。为了更好地指导学生，曾晓昀需要钻研课本大纲之外的内容，紧盯学科前沿动态，这种积累不仅提升了他自身的专业能力，更让课堂教学更具深度与活力；而学生在竞赛中也实现了零散知识点的融会贯通，创造性思维与学习内生动力被充分激发，真正实现了“教学相长”。如今在他看来，教学、科研与学生竞赛已融为一体、不可分割，共同构成了他所热爱的教育事业。

以研为基：扎根实践，赋能人才培养

在大学生科技创新竞赛日趋激烈的当下，曾晓昀凭借扎实的专业功底与独特的指导理念，成为学生科研路上的重要引路人，带领团队在“挑战杯”等全国性赛事中屡获佳绩。他始终认为，专业老师的价值不仅在于知识输出，更在于具备指导学生的综合能力与跨学科素养。

为了给予学生精准指导，曾晓昀坚持“先学一步”：在学生接触新内容前，自己先深入研究相关领域的规则与策略，做到胸有成竹。教学中，他注重知识的灵活运用与多维度延伸，与学生保持平等交流，鼓励他们大胆提出自己的想法。学生曹启翔回忆，曾老师讲课自信从容，从不局限于课本，总能由点及面拓展知识，并紧密结合实践案例，让抽象的法学理论变得生动易懂。

严谨细致是曾晓昀指导竞赛的鲜明风格。即便同时指导多个团队，他也始终尽心尽力、不偏不倚，常常深夜为学生修改作品、梳理思路。曹启翔至今记得，备战“挑战杯”时，他曾因收到曾老师深夜发来的多条修改意见而倍感压力，甚至觉得作品“没救了”。但曾老师并未放弃，而是从实地走访调查、结合全球案例完善论文、情景模拟汇报推演三个方面耐心指导，最终帮助团队斩获省级一等奖。

“外出调研少、脱离实际”是学生科研中常见的问题。为此，曾晓昀积极推动团队“走出去”，在广阔天地中发现问题、寻找对策。在备战关于流动商贩摆摊的规定性文件研究的“挑战杯”项目时，他指导学生采用“半开放式”访谈方式，大胆与流动商贩交流，在实地调研中完善选题与论文框架。面对团队内部的分歧，他倡导“和平沟通、以理服人”，引导学生用清晰的逻辑化解矛盾。

在选材与育人方面，曾晓昀既看重学生的专业基础，也注重创新能力与前沿视野的培养。他主张“以奖促学”，通过竞赛激发学生潜能，尤其在创新性上要求严格，“一定要写出真正的创新点”。为了帮助学生实现体系化成长，他强调专业知识、创新能力与未来规划的有机融合，并通过指导论文撰写、组织学术会议等方式，拓宽学生的学术视野。在他的引导下，学生逐渐掌握了结构化的思维方式，学会像研究者一样思考、像实践者一样行动。

以志为向：心系家国，书写育人华章

曾晓昀的学术研究始终立足国家需求、饱含现实关怀。他既参与《经济法典》编纂工程，深耕法学体系构建，力求实现总则与分则的脉络连贯、逻辑自洽；也专注“粮食权”探讨与“粮食法”体系构建，既对接国家战略需求，也呼吁全球关注，展现了严谨的治学态度与前瞻的学术视野。

他始终坚持科研不为“锁在抽屉里”，而是主动转化为育人资源。“选择这一研究领域后，我可以把研究与指导学生相结合，双向促进、共同提升。”曾晓昀说。在他的课堂上，农业法案例成为剖析现实的鲜活素材；在竞赛指导中，乡村振兴成为学生选题的重要方向。他将“深入调研”“多点长期比较分析”等扎实的科研方法融入竞赛指导，成功打通“科研-教学-竞赛”的闭环，让学生在前沿学术土壤中茁壮成长。

这种科研与教学的深度融合，形成了良性循环：科研为教学注入深度，教学为科研提供实践验证，竞赛则成为二者融合的最佳平台。在这一过程中，学生收获的不仅是奖项与分数，更是应对复杂现实问题的能力与勇于创新的学术自信。

曾晓昀还十分注重培养学生独立的学术人格。他鼓励学生广泛阅读经典著作与核心论文，夯实专业基础，因为“学术论文包含最新研究成果，能帮助学生把握前沿动态”。已毕业三年的学生陈一丹回忆，毕业论文阶段，她因选题过难濒临放弃，是曾老师抽丝剥茧地分析指导，鼓励她挑战“气候信息”这一鲜有系统研究的方向，并强调“学术论文应有所创新、具有建设性”。最终，她的论文查重率低至百分之零点几，更实现了从知识接受者到学术主人公的关键转变。

以荣为镜：不忘初心，砥砺再前行

荣获“南粤优秀教师”称号，对曾晓昀而言是一次自我审视与成长。申报过程中，他最大的障碍并非材料准备，而是内心的“畏难情绪”，“一直觉得自己达不到标准”。在学校与同行的鼓励下，他坦诚展现了以学生竞赛指导为特色的育人路径，最终收获这份沉甸甸的荣誉。

在他看来，这份荣誉不是功成名就的终点，而是对“永不设限、持续精进”信念的回应。他不认同用单一“标志性成果”定义学术生涯，“我每年都关注最新动态，不断推进研究、持续产出”。获奖后，他并未高调宣传，而是自谦“还有很多不足”，将荣誉视为映照过往的镜子与照亮前路的明灯。“累的时候、苦的时候，想到这份肯定，就能激励自己继续前行。”这份认可化作了内在动力，推动他在教育道路上不断探索。

展望未来，曾晓昀表示，法学教育应坚持课堂教学、科研创新、学生竞赛“三个维度齐头并进”，构建完善的育人体系。他对广东法学教育充满信心，寄语青年学子：“法学是个很好的专业”，鼓励大家考研深造，站在更高舞台实现个人与学校的共同成长。

十余载春秋流转，曾晓昀始终坚守在讲台、书斋与赛场之间，用行动诠释着“师者”的千钧重量。他的教育超越了知识传递，成为生命的相互滋养，不仅教会学生如何做学问，更引领他们实现从学生思维到社会人思维的成长。这份不为荣誉所累、始终面向未来的教育情怀，正是他作为“南粤优秀教师”最动人的风采。